沒有圍牆的學校
在我退休的前幾年，正是教育界推動教育改革的準備期，
台北縣的開放教育更是如火如荼的提前展開。
那時政府的官員及專家學者們帶領著我們，從觀念到教學實務進行
一連串的變革，跟傳統教育也進行空前的大挑戰。
當時我們學習的對象是英國、澳洲與日本。
我曾被指派前去參觀，回來之後大量閱讀教育參考用書，
深怕自己不懂這些教育理論，就無法帶領教師們參與這場教育改革。
其中有一本書的書名是沒有圍牆的學校，只記得所謂的沒有圍牆，
當時我們認為是學校成為社區的學習中心，與社區打成一片，與社區
共同享用既有的教育資源，共同打造一個學習型的社會。
社區專業人士也可奉獻自己的專業技能，參與學校特殊領域的教學活動。
那是一種處處可以學習、人人可以為師的教育開放理念，既可補足現有教育體制專業師資之不足，又可提高學生的學習興趣，打破圍牆的界限，理論上是利多於弊，是非常先進的開放教育理念。
在灣區我真正看見了沒有圍牆的學校，但我發現只有幾所國中是沒有圍牆的，一般私立中學及公私立國小大部分還是有圍牆的。
我當然無法了解沒有圍牆的好處，是否與教育參考用書所描述的境界相同。
但最近我的看法和想法又有了很大的轉變。
我家一凡自九月初進了慈濟中文學校之後，
每週日上午我們都得帶孩子去上學。
慈濟人文學校借用的是Belmont City的國中，那是一所沒有圍牆的學校，
此時我總算有了進一步的認識。
我想我是真正落伍了，我並未見到沒有圍牆的任何好處，倒是擔心學生的管理可能成了大問題。當然也許是小學生用中學校舎本質上是有差異的，如課桌椅高度是否合宜、有無遊樂設施?衛生設備的高度不同等。但能借用也只有感恩和將就了。
***好委屈，黑板上的字不能擦掉這是中學生用的。
***說故事、唱遊、是在地板上活動，老師有自備小黑板
***老師難為壓力大，家長跟孩子一樣多。
其中最委屈的可能是幼兒班，我 相信 老師承受的壓力更大。
一凡的班級有一位老師及一位助理老師、一位義工媽媽，有18位同學，讓老師為難的是家長也全在教室裡，說難聽一點是監視教學或是干擾教學。若我是老師我一定會把家長請出教室。
很奇怪P RE家長並沒當跟班啊!我明知這樣不妥，但看大家留在教室裡，我也依樣辦理，就怕一凡找不到會難過。
這些學生大部分還上幼稚園的準備學校，也還未執筆寫字，
在這沒有圍牆的學校，一出教室走過前庭的小停車場就到馬路，
你可以想像沒有圍牆的學校，學生管理有無安全的顧慮?
也難怪三個小時的中文課，老師言明在先不下課，真是為難。
老師學生都不得休息，好辛苦。當然沒有自由活動的時間，也當然沒有學生交誼人際關係學習的時間。還好老師教學程序安排的生動有趣，教學活動，動靜穿插進行，上課不至枯燥乏味。
三小時的課程，有兩次集體點名排隊出去做體操和吃點心，至於上洗手間則由義工媽媽各別帶出教室。
唉!沒有圍牆的學校，我還真看不出它的教育真義與理想是在哪兒?
倒是看到集體行動不敢個別放行的無奈。
***點心時間，進出教室都得點名
***做體操囉!
***一排教室中間留個門就算校門，跨過兩排汽車位就是馬路。
不知沒有圍牆的好處在那兒?在這兒是看不到宏偉壯觀ˇ的校舍。
學校有年度評比，校舍外表並考評項目。所以絕無虛有其表之事。
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