***背包裡沒有課本筆記簿，裡面是點心、午餐和私人衣物用品等，不能帶進教室，就掛在各班外牆。
書包裡沒有課本~~小學大不同(8)
在美國，所謂的書包就是背包。
在台灣的傳統和刻版印象裡，『書包』名正言順是放課本、筆記、和文具用品的。它是跟著小朋友進教室，而且就掛書桌的一旁，無庸置疑，是為了讓小朋友取用文具書本方便。
但在Bay Wood小學，書包(背包)並不能堂而皇之帶進教室，它只允許掛在走廊教室外牆的一長排掛鈎上，甚至就地擱放。這也成了學校的傳統和習慣，而且幾乎我看過的學校都是如此。
為何背包不進教室?只因為背包裡放的全是學生的私人物品，例如點心、午餐、或衣物等。而學用品文具紙張，教室中應有盡有，跟學習有關的全不必自備。http://tw.myblog.yahoo.com/jw!28ZMl32QEhxUHbs7O_HE/article?mid=8182&prev=8212&next=8175
唯一出現的學用品，是一個薄薄塑膠封套的簡易資料夾，裡面四五張A4影印紙，這就是週一到周四的家庭功課。
這個資料夾，都在週一放學時發下，孩子們帶回家後，每晚大約做20分鐘家庭作業，至週五上學時交回。
週末假日是完全沒有回家功課的(連暑假寒假都沒有)。
至於作業的內容和方向，多如牛毛，得再專文介紹。
為何沒有課本?為何沒有作業簿?我比誰都好奇。
此時我過時過氣的職業病，好似就要發作。
在台灣，一位導師帶一個班級是傳統。
在傳統、記憶和教學習慣中，照本宣科不足為怪。因為課本一向是我們教學的基準和依歸。只要照著課本編寫進度和徹底執行。教學任務好像已完成了一大半。
若沒有課本鐵定造成老師和家長，極大的恐慌和不安；
而自編教材是理論是理想還是高調?我們無從操心，且讓教育學者去傷腦筋。
我好像賣了一個關子，想必大家開始好奇了!
***週三半天課家長全到教室門口等候學生下課。
教什麼?依據什麼範本來教?其實這一點我納悶已久。
我問媳婦平常書包裡都沒看到課本，學期末課本會發回來嗎?
媳婦說：好像沒聽說過有統一教科書。
老師怎麼教? 老師站在講台上或黑板前集體教學嗎?
媳婦說她每月請假當兩小時的班媽媽都沒看過!
沒有講台、沒有黑板只有白板。重點是老師很少站在全班學生的前面傳授知識，老師講學生聽那一套在此是行不通的。
老師大部分是走動式教學輔導和行間巡視。
只有每天講故事時，才出現小朋友圍坐地毯上聽講的場景。
***社會科學中的亞洲文化學習，教師(應該是亞裔家長)準備了一鍋白米飯，每生分到一小碗，和一雙筷子。學習尊重不同文化，洋學生拿筷子花樣百出，他們習慣不在教室吃東西，一群孩子在陽光下坐在地上吃將起來。
由於我的納悶好奇和嘮叨，媳婦開始趁著進教室時，更注意老師的教學內容和過程。點點滴滴回家後跟我分享討論，我們婆媳好像也有新功課。
經過我的經驗分析推理和猜測，謎底大至揭曉。
學校各學年都有一套非常精準具體的教學剛要，如二年級語文要學200(至少)至300個英文單字，教師只抓準大方向，引導教材的探討和延伸學習，重點是啟發學生，培養觀察思考及主動學習的精神。教師再從每週熟練15單字入手，擴展至造句作文及深度閱讀、寫日記等，別以為熟練15單字夠簡單，衍生出的各類問題寬度和深度，我深覺學生收穫一定比老師的單向教學，收益更多。
教學內容分科不多，語文、數學、社會科學而已，體育課則每天有30分鐘。
大都是大單元教學及一部分的協同教學。老師們照著既訂(教學剛要)在走，
開發出主動化多元化生活化的學習效果，為的是讓孩子早日建立自主學習的模式。
這些預期的教學成效的養成，跟書包裡有沒有課本，好像是毫無關聯的。
留言列表
